Weniger äußere Druck, mehr intrinsische Motivation im E-Learning

In der Grundschule wirst du an die Hand genommen. Jeder nächste Schritt wird dir erklärt. Wenn du nicht weiterkommst, ist der Lehrer oder Meister immer für dich da, um Fragen zu stellen, dich zu motivieren, mit der Aufgabe weiterzumachen, oder um dich zu trösten und aufzuheitern, wenn du wirklich nicht weiter gehen willst.

Wenn wir älter werden, wird zunehmend von uns erwartet, dass wir all dies selbst tun. Von uns wird erwartet, dass wir unseren eigenen Weg im Bildungssystem finden, selbst herausfinden, welcher Studiengang zu uns passt, selbst einen Plan für den Abschluss unseres Studiums schmieden und unsere Motivation selbst hoch halten.

Solange wir in einer Bildungseinrichtung sind, gibt es oft noch Unterstützung. Aber was ist mit dem Lernen am Arbeitsplatz? Vor allem, wenn es um E-Learning geht? Oft wird es noch erwarten Sie mehr von uns, zum Beispiel in Bezug auf Unabhängigkeit, intrinsische Motivation und Fähigkeiten im Bereich Zeitmanagement.

Die Zahlen zeigen jedoch immer noch, dass ein großer Prozentsatz der E-Learnings nicht abgeschlossen ist. Und das ist natürlich nicht überraschend. Weil wir von unseren Mitarbeitern ziemlich viel verlangen.

Wie können Sie Ihre Mitarbeiter so optimal wie möglich unterstützen, damit sie weniger Druck von außen erleben, das E-Learning zu „beenden“? sollte „rund“ und im Gegenteil mehr intrinsische Motivation erleben und das E-Learning eigenständig abschließen fehlend Runden? Wie stellen Sie sicher, dass sie sich als „Student“ in Ihrem E-Learning gesehen, gehört, verstanden und geschätzt fühlen?

Klare Erwartungen setzen

Nur um auf „die Vergangenheit“ hinzuweisen... vielleicht hat der Lehrer oder Meister deutlich an die Tafel geschrieben, was jeden Tag getan werden musste. Später hast du das vielleicht selbst auf eine To-Do-Liste geschrieben. Aber egal wie alt du bist, es ist schön, genau zu wissen, was von dir erwartet wird. Stellen Sie daher in Ihrem E-Learning klare Erwartungen an die Schüler.

• Wie viele Stunden werden sie voraussichtlich pro Tag oder pro Woche für E-Learning aufwenden?
• Was sind die Voraussetzungen für das Bestehen des E-Learning-Assessments?
• Wird der Student woanders erwartet? Lebt es? Online? Und wenn ja, wie oft und zu welcher Uhrzeit?

Stellen Sie sicher, dass all diese Informationen sofort im Voraus verfügbar sind und jederzeit abgerufen werden können.

Seien Sie proaktiv

Hängt ein Student hinterher oder hat er oder sie Probleme mit E-Learning? Je früher Sie ihn oder sie kontaktieren, desto besser.

Untersuchungen haben gezeigt, dass Studierende, die einen Online-Kurs nicht bestehen, häufig daran liegen, dass sie ins Hintertreffen geraten sind und nicht in der Lage waren, aufzuholen (20% gaben an, dass dies der Grund war, warum sie einen Online-Kurs nicht bestanden haben).

Viele Schüler ergreifen wahrscheinlich nicht die Initiative, um selbst um Hilfe zu bitten, und benötigen einen Lehrer oder Ausbilder, der ihnen zeigt, wie sie Teile des Kursinhalts, die sie nicht verstehen, nachholen oder erklären können, damit sie weitermachen können. Bleiben Sie also nicht anonym, sondern geben Sie den Teilnehmern das Gefühl, dass Sie für sie da sind und dass sie mit Fragen und Zweifeln zu Ihnen kommen können (oder natürlich nur, um interessante Ideen oder Inspirationen mit Ihnen zu teilen!).

Schaffen Sie ein Gefühl von „Zusammen“

Soziales Lernen ist Lernen von- und miteinander. Durch die effektive Anwendung der Prinzipien des sozialen Lernens fühlen sich die Schüler nicht allein. Sie können beispielsweise jederzeit Fragen stellen und um Feedback bitten, und geben daher viel seltener auf.

Es ist daher ratsam, einen oder mehrere Kanäle einzurichten, die es den Studierenden ermöglichen, miteinander in Kontakt zu treten und die Verbindung während des E-Learnings weiter zu erleben. Sie können beispielsweise eine virtuelle Community einrichten und die Schüler von Anfang an dazu ermutigen, Ideen auszutauschen, sich gegenseitig Feedback zu ihren Beiträgen zu geben, neue Ideen auszutauschen und wertvolle Informationen zu posten.

Untersuchungen haben gezeigt, dass das Erleben von Verbindungen beim Lernen die intrinsische Motivation erhöht.

Sorgen Sie für ausreichende Anleitung und Unterstützung

Es ist eine Falle, die schnell lauert: vorausgesetzt, unsere Studierenden wissen etwas „schon“.

Tu das nicht! Wenn deine Schüler schon etwas wissen, können sie es einfach überspringen. Es liegt jedoch in Ihrer Verantwortung, ihnen jederzeit alle Anleitungen und Tools zur Verfügung zu stellen, die sie möglicherweise benötigen. Stellen Sie daher sicher, dass Sie über ausreichende Unterstützung verfügen.

Die Unterstützung kann beispielsweise Indizes, Glossare, Formelblätter, Vorlagen, Bewertungspläne, Beispiele für Projekte und Arbeiten sowie kurze Videos zur Ergänzung des Hintergrundwissens umfassen. Fügen Sie außerdem mehrere Feedbackrunden hinzu, damit die Schüler wissen, ob sie auf dem richtigen Weg sind.

Sie sind sich nicht sicher, ob alles so klar ist? Fragen Sie Ihre Schüler! Sie sind Ihre wertvollste Informationsquelle und können Ihnen oft genau sagen, was sie wann benötigen (und was überflüssig sein kann).

Stellen Sie außerdem sicher, dass die Schüler jederzeit Fragen stellen können, damit sie nicht stecken bleiben. Dies kann beispielsweise über die Chat-Funktion der Online-Lernplattform, per E-Mail, über ein Diskussionsforum, über eine Community usw. geschehen.

Also viele Möglichkeiten, E-Learning super interaktiv, verbindend, benutzerfreundlich und motivierend zu gestalten und so die intrinsische Motivation Ihrer Schüler anzuregen!

Nutzerfreundlichkeit wird auch bei Pluvo großgeschrieben. Bist du neugierig, wie du deine Studierenden optimal unterstützen kannst, indem du E-Learning auf unserer Plattform anbietest? Wir zeigen Ihnen gerne, welche Möglichkeiten es gibt! Kontaktiere uns per Chat.